信念、創新與效能----
逐夢踏實的教育園丁
吳 宗 成
Tzong-Cherng,Wu
生日：58年08月12日
壹、個人學經歷
※國立嘉義師範學院進修部數理教育學系畢業（86年）
※國立中正大學教育學研究所碩士（92年）
※國小校長儲訓班102期結業
※嘉義縣東石鄉塭港國小校長三年（94-96學年度）
※嘉義縣鹿草鄉竹園國小校長四年（97-100學年度）
※嘉義縣鹿草鄉鹿草國小校長（101學年度起~）
貳、個人教育理念
知識經濟時代來臨，知識成為組織創造財富之智慧資產。管理推動變革，競爭力決定組織興衰。學校和企業一樣，重視績效責任，面對教育改革的時代脈動，個人將以「活力、溫馨、展卓越」的辦學精神，致力於提昇經營績效。
◎從事教育工作的內在堅持：
1.以真行事--用誠心經營學校，永續發展。
2.以善存心—用至情營造學校優質文化。
3.以美化鏡—用智慧實現優質教育理想。
◎我會用以下理念扮演校長角色：
1.首席教師、專業領導。
2.溝通協調、激勵領導。
3.參與管理、制度運作。
4.夥伴關係、實現願景。
傾聽各方意見，落實校長反思實踐，縮短理論與實務差距。
◎我會用以下觀點經營學校：
1.學生主體：開展潛能、卓越成長。
2.教師專業：進修研習、知識管理。
3.家長參與：尊重和諧、親師合作。
4.創新經營：精緻教育、發展特色。
5.績效品質：授權賦能、提昇效能。
6.社區學校：整合資源、共存共榮。
營造學校成為學習型組織，提昇整體競爭力。
◎學校發展主軸：「健康」、「創意」、「快樂」、「感恩」
◎學校特色：
1.藝術與人文：校內音樂性社團普及發展，節奏樂隊表現優異
2.健康與體育：校內運動性社團蓬勃發展，棒球隊表現優異
3.語文和閱讀教育：推動閱讀教育卓然有成，語文競賽表現優異
參、期許個人遴選成為教育趨勢潮流的鹿草國小校長的新圖像願景
教育趨勢潮流的校長不再是位高權重的行政管理者，必須能獨當一面面對重重考驗，接納教師會、家長會的共同參與，分享權利與決策。尊重學生的受教權、家長的教育選擇權、教師的專業自主權原則下，調整領導角色完成學校之變革與創新。
（一） 學生受教權益的捍衛者
教育改革的主要目的，不僅要把學生帶上來，而且要帶好每一位學生，讓每位學生都成為社會有用的人，校長應尊重每一個學生，維護每一個學生的受教權。
（二） 多元活潑教學的催化者
重視學生多元智慧的開發、基本生活能力的培養、多元價值的建立，推動開放教育、小班教學、多元活潑教學，鼓勵教師善用資源活潑教學，幫助學生「快樂的學」、「有效的學」。
（三） 優質學習環境的建設者
資訊化、國際化、效率化的二十一世紀，必須有開放的學習空間、有結合科技的資訊設備、有美化綠化的校園。以高效能的行政系統，建造立一個優質的學習環境，潛移默化學生人格。
（四） 家長參與校務的引導者
以「顧客滿意」為導向理念辦學，主動讓家長瞭解學校的經營方向與願景，深切體認家長是校務工作推動的核心人物，在良性互動的氣氛中，讓家長的支持力量成為學校進步發展的動力。
（五） 社區家長資源的整合者
「學校社區化」、「教育資源共享」的趨勢下，教育趨勢潮流的校長會主動開放學校，與社區建立良好的公共關係，擴大學生的學習領域，使社區、家長的資源成為辦學的最大助力。
（六） 學習型教學團隊的領導者
團隊合作是提升競爭力的主要策略，教育趨勢潮流的校長會在採取「團隊學習」方式，加強教師系統思考能力、激發自我超越。以首席教師自我期許領導教學，建立「教育社區」，提升專業成長。
（七） 創新式教育改革的領航者
二十一世紀唯一不變的就是「變」，教育必須隨著社會的脈動不斷地出陳布新；二十一世紀的校長會提供一個積極敏捷的行政支援系統，塑造開放的研究氣氛，幫助教師嘗試新的教育實驗。
（八） 全面品質管理的落實者
二十一世紀是講究「績效責任」的時代，教育趨勢潮流的校長應以轉型領導方式，落實學校本位的全面品質管理，有效改善學校行政運作效能，創造三贏的和諧新校園，追求學校的成長與進步。
（九） 學校願景特色的建構者
二十一世紀是一個自由化與多元化的社會，每一個學校必須有自己獨樹一格的教育願景與特色，才能滿足家長多樣化的教育選擇。教育趨勢潮流的校長會結合社區、家長、教師共同發展學校願景。
（十） 溫馨校園文化的塑造者
學校是親師生共同生活、學習、成長的教育樂園，也是大家共同關心、共同經營的教育園地。教育趨勢潮流的校長會採「授權、合作、分享」，塑造一個「教育生命共同體」的溫馨校園。
肆、鹿草國小辦學願景策略思考架構圖：
愛 ：尊重關懷學生，開展多元智慧，彩繪多采人生。
（本著上述的理想和執著，希望在校長的教育工作路途上，期使能帶領教師從事課程與教學，結合學校行政、教師和社區家長的力量，攜手打造一所愛與希望的學校，共同為「成就學生的發展」而努力。：
